🏫 Schulprofil

Die Sprache ist der Schlüssel des Individuums zur Erschließung der Welt! Die Lesekompetenz stellt eine wichtige Schlüsselqualifikation in der heutigen Informationsgesellschaft dar. Sie hat einen entscheidenden Einfluss auf nahezu alle Lebensbereiche und ist schlechthin die Basis für einen gelungenen Bildungsweg. Die Einrichtung des Leseclubraums an der PMS in Zusammenarbeit mit der Stiftung Lesen ist ein wichtiger Baustein in der Spracherziehung der PMS. Dahinter steckt ein niederschwelliges Angebot, die Lesebereitschaft und Lesefreude bei den Kindern zu wecken, so dass sie ihre Lesekompetenz kontinuierlich weiter entwickeln. Die Gestaltung von Klassenzeitungen und Schülerartikeln für die jährliche Ausgabe der „Mohrpost“ gehören ebenso dazu wie das Projekt „Schüler lesen Zeitung“. In zusätzlichen differenzierenden Deutschkursen erwerben die Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund das grundlegende Verständnis der deutschen Sprache.

Aus Alltagserfahrungen und der direkten Auseinandersetzung mit ihrer Lebenswelt entwickeln Kinder bereits früh erste Vorstellungen von naturwissenschaftlichen Phänomenen und Zusammenhängen. Diese Vorerfahrungen und vor allem die Neugier der Kinder gilt es aufzugreifen, zu bestärken und weiterzuentwickeln. Als sogenannte MINT-Schule kooperieren wir mit der Firma Boehringer. Sie hilft durch kostenlos bereit gestellte Experimentierkästen und regelmäßig stattfindende Lehrerfortbildungen.

Die Stärkung der Medienkompetenz ist ein aktuelles Bildungsziel, das verpflichtend für alle Schulen mit dem Konzept des Medienkompass umgesetzt wird. Wir sind seit 2017 Projektschule des Landesprogramms „Medienkompetenz macht Schule“. Im Rahmen unserer Vereinbarungen zum schulischen Medienkonzept werden unsere Kinder im alltäglichen Unterricht im Umgang mit den digitalen Medien wie Tablet, Laptop, interaktive Tafel und den dazugehörigen Software-Anwendungen gefördert. Dabei verfolgen wir ausdrücklich keine Verabsolutierung der Medienwelt, sondern wir geben auch weiterhin dem konkreten Erfahrungslernen den notwendigen Stellenwert.

Das Leben und Lernen während eines ganzen Tages stellt besondere Anforderungen an pädagogische Räume und Außenflächen, an die Organisation von zeitlichen Abläufen und an die Planung von Lernprozessen, damit sich alle in der Schule wohlfühlen. Aus diesem Grunde entschied man sich für das rhythmisierte Ganztagsmodell an der PMS, das heißt: Die Kinder erleben einen Großteil ihres Tages im Klassenverband mit vertrauten Bezugspersonen. Unser Augenmerk liegt hier auf einem bedürfnisgerechten Tagesablauf für die Kinder im Sinne eines guten Wechsels von Arbeiten und Erholen, Toben und Spielen, Austausch und Stille. Der anstehende Neu-/Umbau der Schule wird dringend ersehnt, um diesen Bedürfnissen angemessen Raum geben zu können.

Ästhetisches Lernen, musikalische Betätigung und kulturelle Bildung fördern auf vielfältige Weise die Persönlichkeitsentwicklung. Sie stärken die Individualität der Kinder und fordern sie zur Kreativität heraus. Seit vielen Jahren gibt es eine enge Kooperation mit der Ingelheimer Künstlerin Katja von Puttkamer. In ihren Projekten innerhalb des Landesprogramms „Jedem Kind seine Kunst“ schärfen die Kinder ihre Sinne, nehmen Phänomene neu wahr und beschäftigen sich mit den verschiedensten Gestaltungsweisen. Aktuell partizipieren die Kinder an den Planungen zum Schulneubau im derzeitigen Kunstprojekt „Unser Traum von Schule – wir träumen unsere Schule“. Einen weiteren Schwerpunkt bildet der musikalische Bereich für unsere schulische Arbeit. Das Schulleben wird durch den großen Schulchor sowie die vielen Musikgruppen aus der Kooperation mit der Musikschule lebendig und vielfältig. Das jährliche Kooperationskonzert „PMS on Stage“ bildet den Höhepunkt dieser fruchtbaren Zusammenarbeit mit unserem Kooperationspartner Musikschule, auf den alle sehr stolz sind.

Kinder haben große Freude an Bewegung, der sie in Sport und Spiel nachkommen wollen. Besondere Bedeutung hat dieser Aspekt für den Ganztagsbereich. Unser Ziel ist es, die Bewegungsfreude zu erhalten und zu fördern. Dies geschieht im Sportunterricht, aber auch durch vielfältige Bewegungsmöglichkeiten auf dem Schulgelände. Gerade die Planungen zum Außengelände des Schulneubaus bieten hier sicherlich Aussicht auf notwendige Verbesserungen. Eine langjährige Tradition hat die erfolgreiche Teilnahme von PMS-Mannschaften an den wiederkehrenden Sportwettkämpfen der verschiedenen Grundschulwettbewerbe sowie neuerdings am „Ingelheimer Halbe“. Die enge Kooperation mit der Turn- und Sportgemeinde 1848 Ober-Ingelheim ist hier im Sinne bester Jugendarbeit für Schule und Verein sehr fruchtbar.

Gemeinschaftssinn, interkulturelle Verständigung und Identitätsbildung sind wichtige Ziele des sozialen Lernens. Unsere Schulgemeinschaft engagiert sich seit vielen Jahren für ein gut ausgeprägtes Sozialverhalten aller Beteiligten untereinander. Gewaltprävention und Konfliktbearbeitung sind fest verankerte regelmäßige Angebote von Mediation und Schulsozialarbeit. Wichtiger Bestandteil im Unterricht sind immer wiederkehrende Übungen in Form von Streitgeschichten und die Streitschlichterausbildung. Unser Schulsozialarbeiter ist an vier Tagen der Woche durchgehend präsent an der Schule. Die gute Kooperation gründet auf einem vertrauensvollen Miteinander mit intensivem Austausch. Die langjährige Schulpartnerschaft mit der französischen Partnerschule École Bouteiller steht als ein gutes Beispiel für unsere Angebote zur interkulturellen Verständigung.

Demokratie kann (muss) gelernt werden, was die aktuellen Entwicklungen immer wieder zeigen. Das Konzept des Klassenrats fördert das demokratische Miteinander und die Partizipation in der Schule. Der Klassenrat ist das demokratische Forum einer Klasse. In den wöchentlichen Sitzungen beraten, diskutieren und entscheiden die Schülerinnen und Schüler über selbstgewählte Themen: über die Gestaltung und Organisation des Lernens und Zusammenlebens in Klasse und Schule, über aktuelle Probleme und Konflikte, über gemeinsame Planungen und Aktivitäten. An der Ausweitung dieses Konzepts im Hinblick auf die klassenübergreifende Ebene des Schülerrats lohnt es sich, zu arbeiten.

Schule im ständigen Prozess weiter zu entwickeln, gelingt in dem Maße, wie Engagement und Unterstützung bereitstehen. Bei der Erfüllung der vielen schulischen Aufgaben sind zwei wichtige Gremien innerhalb der Schulgemeinschaft von tragender Bedeutung: Schulelternbeirat und Förderverein. Der Schulelternbeirat trägt zu wichtigen Entscheidungen aus der Elternperspektive bei. Die bestehende vertrauensvolle Zusammenarbeit mit dem SEB ist hier eine gute Voraussetzung. Seit vielen Jahren unterstützt der Förderverein ideell, personell und finanziell schulische Projekte und gewährt Hilfe im Einzelfall. Übrigens feiert der Freundes- und Förderkreis der Präsident-Mohr-Schule im Jubiläumsjahr der Schule sein 25-jähriges Bestehen. So kann ich nicht nur dem Förderverein meinen herzlichsten Glückwunsch aussprechen, sondern der gesamten Schulgemeinschaft gratulieren, dass es diese Unterstützung weiterhin gibt! Auch im Jahr unseres 125-jährigen Jubiläums blicken wir auf weitreichende Veränderungen, die noch vor uns liegen. Die gemeinsamen Vorbereitungen von Schulträger, Schulaufsicht und Schulgemeinschaft zur Ausschreibung des Architektenwettbewerbs in Sachen Schulneubau laufen auf Hochtouren. Es ist spannend, diesen Prozess zu begleiten, denn es ist die Chance, einen modernen Schulbau mit anregenden Lern- und Lebensräumen für den Stadtteil Ober-Ingelheim nachhaltig und bedürfnisorientiert zu schaffen, nicht nur für die Kinder der jetzigen Generation, sondern auch für zukünftige Schülergenerationen. Eine bedeutsame Frage bei der Ausgestaltung von Gebäuden, Räumen, Umgebung und Plätzen muss uns dabei lenken: die gute Umsetzbarkeit der Lernkonzepte und pädagogischen Zielsetzungen der Schule. Hieran wird das Ergebnis der Schulbauplanung gemessen werden.